读大学读几年？
在高等教育普及化的今天，大学生入学人数逐年增加，毕业人数也在逐年攀升。大学生提前毕业，或者延长毕业年限的情况日趋普遍。人们在获得大学文凭的年限上，个体差异日益增大，大学生毕业时间“个性化”现象初露端倪。
提前毕业或延长毕业日渐普遍
提前毕业在大学生中间日渐普遍。最近10多年中，复旦大学每年都有一批学生提前完成本科、硕士或博士学业，提前1年毕业者不在少数，部分学生甚至提前2到3年毕业，提前毕业的学生每年约有四五十人，占应届毕业生总数的2%左右。其中，既有本科生毕业直接攻读博士学位的，也有硕士生提前攻读博士学位的。2011年，该校有5名学子因学业成绩特别优秀和科研表现特别突出而被推荐提前攻读博士学位。同济大学每年提前毕业的学生约为80至100名，占研究生总数的2%。据北京大学和清华大学学生部门统计，每年从两校提前毕业的本科生均为10人左右。
不仅有提前毕业，还有超过6年仍未毕业的。2012年末，北师大对全校学生进行统计时发现，该校有近300名大学生在学时间超过6年仍未毕业，有的甚至达到8年。复旦大学2012年有900名学生未能在规定年限内毕业，占同年应届生的9%。
高等教育大众化为大学毕业个性化现象埋下伏笔
在高等教育精英化时代，人们更看重文凭，希望迅速拿到大学文凭，大学毕业时间几乎完全“同质化”。随着高等教育的大众化，大学生毕业时间开始出现个性化。
大众化教育使大学生有了更多学习自主权，学生有了更多时间和精力培养个人兴趣和特长，而不是仅仅为毕业而读书。“提前毕业的学生往往有较好的学习和生活规划，有明确的志趣爱好和发展方向，能够合理安排大学的学习和科研任务。” 复旦大学教务处副处长吴宏翔老师说。自主选择的结果使有的大学生提前毕业，有的大学生不得不延后毕业。
个性化的另一个重要结果是大学生就业的多元化。在以往就业渠道相对集中的年代，大学就成为人们进入体制内“铁饭碗”的“跳板”，学生们只求早日毕业早日进入就业市场。大学生毕业后当老师的、当公务员的较多，大学生的毕业时间、就业时间高度同质化。而如今大学生自主创业、灵活就业、出国留学等日益普遍，“等就业机会”的学生增多，延长毕业年限在一定程度上满足了就业个性化。
“慢就业”在一定程度上延长了毕业时间。如今有的大学生不急于就业，通过各种渠道游学、积累社会经验等，为自己毕业后的就业做准备。部分学生为了专心找一份合适的工作，将户口和档案先托管在学校，先不领取毕业证书，这些都客观上延长了毕业时间。
高校学业管理的改进为毕业个性化提供了制度保障
大学学业管理的制度和条件，改变了过去大学的毕业只能“排队”、只有“一茬”的现象，为毕业时间的个性化提供了制度保障。弹性化学习制度使毕业时间提前成为可能。近年来，高校通过加大转专业自主权、完善主辅修制度、推进教师跨学科课程教学、改革课程考核制度、增加教学资源供给等措施，进一步优化了课程结构，增加了课程资源，提升了教学质量，为学生实施有计划的学习提供了条件。与此同时，高校扩大了学生学习自主权，学生可以根据学习需要和自己的兴趣，申请调整学习年限，申请提前毕业或延长学习年限等。
复旦大学从 2009年起实行弹性学制，允许学生申请提前或延长毕业。同济大学实行“3＋1”、“2＋2”学制，部分学生通过留学和交流项目提前在国外拿到学分，因此可以提前在国内毕业。北京师范大学实行的“三学期制”每年7月、8月也会提供部分课程，为学生提供更多学习机会。
本科和研究生培养的有效衔接，使毕业时间的个性化有多种组合选择。我国从上世纪90年代末开始，逐步推广实施“本硕博”连读培养。学生可根据情况提前毕业，获得下一个学位。部分高校也鼓励推荐优秀本科生免试攻读硕士学位或博士学位，使学生能够在更短的时间内完成学业。复旦大学鼓励优秀学生攻读学士学位和硕士学位（或博士学位）“连续学习制”，允许取得优秀学习成果的硕士生继续攻读博士学位，不拘一格地培养拔尖创新人才。北京师范大学从2012年起实施“硕博连读”，并实行学分制，学生完成规定学分即可毕业。
选留超年限大学生符合大学人才培养实际
大学人才培养的一个重要原则是