学校文化是什么？
学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共享的并能通过符号、语言表达出来，对学校发展产生重大影响的精神文化。它是体现在学校教育、教学以及管理过程中的价值取向和精神风貌，它是以独特的校园文化方式表达的学校社会中人们在认识、情感、态度、实践等方面的文化特征。学校文化研究是80年代初在国外兴起的新的研究领域。它是在对学校变革研究、学校政治研究、学校组织研究和学派社会化研究的基础上发展起来的。主要探讨教育过程中的人与文化的相互依存与相互作用，探讨学校文化的构成及社会文化与学校文化的相互关系，如价值观、规范、期望、自我认同。学校亚文化等对学生成长和个性发展的影响。
学校文化研究是从美国学者B·卡茨的“学校文化的社会化取向”的研究开始的。他研究了学生在学业成绩和班级管理两方面的学校社会化问题，提出了教师与学生“相互作用的系统”、“课堂文化”等观点。此后，美国社会学家基恩斯等发展了“学校文化”理论，形成了以“学派社会化”理论为中心的研究群体，他们使用了“规范秩序”和“学校文化”两个范畴。基恩斯认为，对学派社会化起决定作用的是“规范秩序”，而“规范秩序”是“学校文化”的具体体现，“学校文化”是“学派社会化”的基本条件。从80年代初起，以J·道尔为主形成另一个研究群体。他们侧重研究学校教学文化。道尔认为教学文化有三个主题：竞争、顺从和成就。对教学文化研究着重探讨教师评价和自我评价、学生的自我评价，考察学生在课堂上的反应与非反应行为。这两个研究群体，对推动学校文化研究起了不小作用。国外研究学校文化的主要代表人物有基恩斯、S·比格特、霍尔特、科克劳夫、道尔及霍伊沃顿等。主要著作有基恩斯的《学校文化中的社会化》及比格特和霍尔特合编的《青少年文化与学校社会化》等。80年代后期起，我国学者开始介绍国外的学校文化研究。吴康宁等人先后发表了有关学术论文。