幼儿园小班数字怎么教？
1~10数字的教法
数概念是幼儿理解和理解数有关事物本质特征、数量关系和数量差异的一种思维活动，它是抽象的、理性的认识，幼儿必需通过感性的、具体的数概念经验的学习，才能理解数意义。
一、掌握数的行为模型。
数的根本就是数的事物，当幼儿开始数1～10时，先引导小朋友数周围的实物，幼儿边数边指，口中念念有词：此现象称为激活功能。数数是一种极为简单的心理活动，但幼儿要获得正确的数概念，必须知道数什么，即数的对象（数目的客体）。
二、以数命名。
教幼儿数数，也就是要幼儿了解、记住大量事物的名称。所以可以在数数之前，先让孩子观察所出示的各种图片或物品，然后请幼儿把所看到的各种物体的名称说一遍。为了加深幼儿的印象，可以接连多次重复这类事物的名称，并且还可以进行开、封闭式的提问，让孩子们知道什么物件，上面有1个苹果，什么物件上有2个苹果。
三、用数描绘动作。
当幼儿开始掌握物指数字的行为模式之后，引导幼儿将数与他们的现实活动联系起来，让他们知道在做什么事，用数语言来表达，如：正在数自己手里的小棒有几支，刚刚玩了什么游戏，数数自己吃了几颗糖果等，让幼儿在生活中玩数，在玩中数，把数融入到幼儿的生活之中。
四、数的排序。
我们知道1～10数字在日常生活是十分常见的，让幼儿掌握1～10数字，学会按从大到小和从小到大顺序排列，是幼儿数概念形成的重要标志。所以，可以带上1～10数字的面巾纸或手套，到户外去数花、数树、数草，数路上见到的人或者事物。还可以让幼儿把20根小棒用1～10数字进行排序。
五、二、十、五——找朋友。
这是数概念形成的必由之路。是让孩子把两个还没有联系的小数连结起来，逐步过渡到确定几个数之间的大小关系，找到中间数。
在幼儿对1～5数数掌握较好的情况下。家长可以和孩子一起玩“找朋友”的游戏：从5开始，每人说出一个数字，说的是5或6，就要说“找朋友，找朋友”；说的是7或8，就说“找啦，找啦”；如果是9或10，就说“找到了，找到了”，并用力敲一下鼓。如果1～10这10个数字都能找到“朋友”，说明幼儿数数的水平又有了新的提高。