小学科学教师什么专业？
小学科学是指科学领域的所有科目，一般包括生物、物理、化学、地球科学等。相对而言，国外的科学教育课程范围较广泛，中国的科学教育课程尚不够全面。在国内，科学教育课程虽然涵盖较广泛，但是还是主重于前两领域的结合。
在中国，学校开设的理科课主要是数学、物理、化学和生物。社会生活中存在着大量的科学问题，单靠理科课程难以解决涉及面广、比较复杂的科学问题。1999年6月，教育部颁布《科学课程纲要（试验稿）》。课程设计：从物质的组成和结构、物质的变化、物质在时空中的变化、物质在系统中的运动、人类共同的困惑五大主题，在列举身边几十个生活中的科学现象后阐述其科学本质和理性认识。
课程从生活的需要出发，摒弃了现行理科教科书中以直接知识或间接知识为中心的教科书的书写体例。课程结构体现两个整合：一是科学探究与科学思维的整合，二是科学基础与应用关系的整合。课程将逐步建成五个领域的科学知识体系。
科学基础性知识的涵盖：
要认识世界的本质和规律，必须先有很好的感性认识。科学素养要求人们有良好的自然常识，这些常识性的东西还不能称为科学，只能称为科学性知识的基 础。如自然界是什么？自然界有哪些形态和存在方式？物质是什么？物质有哪些基本的属性？物质的运动形式有哪些？物质的运动形式发生变化，其趋势是什么？等等。打 基础是为了下一步更好地运用科学思想去观察和分析问题。
科学思想方法的渗透：
科学的本质和精髓在于创新。没有科学思想方法的指导，创新也只能是在表面上做些修改，不可能有质的突破。现代科学的深刻性与系统性决定了我们在工作中必须运用辩证唯物主义与历史唯物主义的认识方法、思想方法，也就是说，我们必须在立场、观点、方法上树立无产阶级的科学世界观。
如辩证法：两点论、发展观、矛盾分析法；唯实证论的方法（观察与实验的方法、调查研究的方法等等）；系统工程方法；系统的观点等等。这些科学的方法和思想对于我们的工作不仅是科学的态度，科学的行为准则，而且也是良好的工作环境和工作方式。
现代科学能力的培育：
科学能力是科学素养的载体，是创新最主要的条件。科学能力的内涵较为丰富，概括地说应包括发现和创新能力，知识和运用知识的能力，以及交流和评价的能力。如科学探究能力、科学研究能力（包括一般的研究形式和实验设计及创新能力）、实践能力和动手能力、分析和综合能力、比较与迁移能力、批判性思维能力以及学会学习的能力和人际合作的能力等。
现代科技的飞速发展，使得人变得越来越重要，人之所以能，就是他有思想有观点有方法。现代科学管理更着重于人的科学素养的提高，以提高人的科学素养为基础，增强现代化大生产的劳动者的素质。