幼儿园多元智能活动开放课程？
小孩子正在发育的阶段，各方面都不是很完善，家长们总是很关心自己的孩子，想让孩子更加聪明，更加健康，因而，在幼儿时期，家长们会给孩子报许多兴趣班，提高孩子的综合能力，其中，多元智能活动是一种新颖的方法，让孩子探索自己的兴趣，在快乐中学习成长，小编来介绍一下这种课程。
介绍：
幼儿园开展多元智能活动以来，对幼儿的发展起到了积极作用，但是，教师在这种教学活动中存在着一些错误的认识，没有从真正的意义上理解多元智能活动，因而，在教学活动中存在着不少问题，那么，怎样解决这些问题，使教师真正地理解和认识多元智能活动呢？本文将从以下各个角度来谈谈自己对多元智能活动的一点粗浅认识。
一、正确认识多元智能活动
多元智能活动是当今世界上较为流行的一种教学模式，这种模式是美国学者霍华德·加德纳于1983年在《智力的现实》一书中提出了“多元智能理论”，他提出了人类的智能将是多元化、而非只有理性和逻辑这一种。
1995年，美国波士顿多元智能教学中心利用网络将世界各国许多专家联成一体，让他们的研究成果得以发表，该中心网还提供给许多教师专业发展所需的支持和服务，它的使命是“在世界的各个角落，通过因特网将各国的教育工作者和研究者联合起来，为多元智能教学理论的研究与实践提供机会、服务和支持，促进人类的和平、进步与繁荣”，可见，这一教学理论在全球都受到广泛的认同，而今，多元智能教学已经发展成一种世界性的教学改革运动，很多国家都在改革课程体系，调整教学内容，采取多样化的评价标准，为适应这一新的教学理论而奋斗。
二、正确看待多元智能活动
因为多元智能活动的开展，会给教师带来诸多困惑，如何使教师正确看待多元智能活动呢？1、从历史发展上看，我国的学校教育都是以学科为中心组织的，侧重的是学科知识的系统性、逻辑性。但越来越多的事实证明，学生在校学习学科知识的同时，应该更多锻炼自己解决问题的能力，培养自己各方面实际工作的能力，而不仅仅是掌握知识的本身，因而，在课程设计上，也应该突破学科壁垒，关注学科间的相互联系。2、在课程设计上，应该面向人人、面向全程，从幼儿多元智能发展出发，选择尊重个体差异、符合各类不同需要的学生学习，以使不同的学生都能在原有的基础上有所进步。3、关注人的生活经验、关注人的情感和价值观在学习中的重要作用。传统的教学偏重于知识的传授，忽略人的情感、价值观的培养。在学校教育的各个环节中，应该强调人对体验的个体感知，加强实践性的学习，给学生提供充分表达情感，进行自我建构的空间。
三、多元智能活动的特点及功能
1、满足每位学生的需求，每个人都有自己独立的看法和见解，老师要以学生原有的知识经验为基础，设计种类繁多、形式各异的实验，让学生根据各人的兴趣、爱好和能力，选择自己最喜欢、最感兴趣的学习和活动，充分表达自己的思考和创造，满足自己的需求。
2、强调实践性，让学生在大量的实践中应用知识，丰富自己的经验，更好地将所学知识内化为技能，成为自己知识系统的一个组成部分，并能根据自身需要再创造新的知识。
3、注重过程性，让学生参与对周围环境的研究、对某个问题的探索，在过程中培养坚持精神、理智态度和人际合作精神等良好的科学品质。
4、内容的综合化，为了适应现代社会对人才多元化的需要，课程设计充分体现了综合性，让学生在动手做实验的同时接受各个方面的刺激，提高自己的智商。
小编总结：以上介绍了幼儿园多元智能活动开放课程的内容，希望各位家长朋友们能将这种课程介绍给自己的孩子，让自己的孩子也学习这种课程，让自己的孩子健康成长，让自己的孩子更聪明。