幼儿园大班怎么教数学？
自从教育部提出《3-6岁儿童学习与发展指南》后，越来越多的幼儿园开始注重孩子的全面发展。以前的幼儿园教育，更多的是以保障幼儿安全为目的，而现如今，更多的是以教育为主。但不管是小学还是幼儿园，对数学教育都是比较看重的。那幼儿园大班要怎么教数学呢？
《7阶思维系统课程》是针对3-6岁幼儿打造的数学思维系统化课程。它通过生活化、故事化、游戏化、情景化的教学形式，有效激发幼儿的数学思维，培养分析问题、解决问题的能力。
4大板块 体系化建构数学思维能力
数与计算：理解数的意义，认识数字（一）（二）（三），10以内数的构成及顺序，认识加减号及加法的含义，20以内进位加法。
量与计量：认识面积及大小的差异，了解物体度量时所需要的单位，认识周长，区分克和千克。
图形空间：认识长方体和正方体，分辨平面和立体，认识方向和视角，探索图形排序和换位的情况。
时间与统计：认识钟表，认识年代和记数年月份日，统计游戏，探索周期间的关系并计算。
6大思维能力 培养孩子自主探究能力
推理：寻找事物间的联系，揭示规律，应用规律。
推理是幼儿比较高级思维能力的表现。生活化的教学情境促进幼儿做出合理化推测，并支持自己的想法，学习从多个角度进行分析，揭示事件间的因果规律，并做出预测。幼儿掌握推理方法，有助于分析现实中的各种复杂的现象和解决生活中的实际问题的能力。
分析：分解组合，抽象
分析是对事物进行思考，把复杂的整体转
化为最简单的元素，弄清楚事物的组成和排列顺序。在幼儿数学教育的实践中，分析能力是一种较高层次的能力要求。幼儿只有在充分理解数字的含义，掌握了数字所代表的意义才能更好的进行计算；只有掌握了数量关系，才能更好的解决生活中的简单问题。
灵活：综合比较，选择合适的方法
灵活表现在求解多样的数学问题上，具有多解性。不同的对象，有不同的解决方法。幼儿需要体会这种方法的简便，那一种方法的灵活，感受多种算法的价值，并能在多种算法中，选择合适的方法。
图形空间
6-7岁幼儿的基本想法是用直线段或曲线段来画图形，甚至画立体的图形，但缺乏变化。《指南》数学领域科学探索建议幼儿：能识别几何形体，运用一定的工具进行绘制或拼接，关注图形在具体情境中的运用，用简单的图符或语言描述画出图形的特点。
这个年龄段的学生在图形空间方面的表现可以用一定的规律来塑造物体的形状，能对不同的形状进行正确的识别和分类，能识别几何形状。不仅能对不同的空间进行感受和描述，而且对整体空间有感知和认识，能将物体置于所处空间的上下前后左右进行空间分析，能区分左右，对简明的立体图形有正确的认识，能运用几种图形的拼接来再造几何形状。