幼儿园中班怎么管理？
一、循序渐进，不断强化常规训练
孩子从3～4岁进入了幼儿园小班，接触陌生环境后，需要有一个适应过程，很多行为与规范还不习惯和明确。因此，开学初，对孩子进行两个月的常规训练，使他们养成在幼儿园的一日常规要求和明确的行为准则。孩子进入中班，已有初步的生活常规和学习常规，已建立初步的常规意识，对各种活动要求比较熟悉，但还处于不稳定的状态，自控能力还较弱，情绪比较浮躁，自我标榜、个性暴露。有的孩子自我表现欲望强，遇事不冷静、缺乏主见，有的孩子任性、胆怯，缺乏竞争意识。针对这些情况，我们进行了“学规范、见行动”的常规强化活动，如安静倾听活动、使用礼貌用语、学会等待、学会轮流游戏活动的常规等。
在实施过程中，老师对每次活动中做得好的幼儿给予表扬、肯定及奖励，对于做得不好的幼儿进行教育指导，使幼儿懂得该做什么，不该做什么。幼儿在老师的指导下，在不断的实践和强化中知道怎么做才是最好的。通过两个月的强化活动，幼儿在各方面取得明显的进步。孩子从4～5岁进入大班，已形成稳定的行为习惯和常规，随着身心的发展，已有了独立的生活能力和学习经验，同时也具有一定的自控能力。对于这些孩子，我们着重从培养幼儿“自主管理、自我服务”开始。放手让幼儿自己做力所能及的事情，使幼儿的自我管理能力不断增强，同时鼓励幼儿为集体做好事，关心他人，培养幼儿的责任感。
二、以行为习惯为主线，开展主题教育活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿的行为习惯是在各种教育活动影响下形成的，因此，我们从幼儿的情感教育、礼貌教育、卫生教育、做事情认真仔细、关心帮助他人、遵守公共秩序、爱护公用设施等方面，开展相应的主题活动。
三、家园同步，密切配合，共同管理
家园教育保持一致是培养幼儿好习惯的重要原则。幼儿园在进行具体习惯训练时，应将要求和做法通过《家长园地》、家园联系册与家长交流。平时经常与家长沟通，将幼儿在园的表现及时反馈给家长，请家长配合教育，共同矫正幼儿的不良行为。如果幼儿在家中的某些行为习惯发生改变，家长也应及时告诉老师，共同进行矫正强化，切忌放任或批评责骂。只有家园一致，幼儿的良好行为习惯才会不断巩固，并具有持久性。