幼儿园教研记录怎么写？
【内容】：近期，为了提高本园幼儿的口语表达能力，开展了教研活动，确定了结合主题“好朋友”……进行了有关讲话的儿歌、故事、童话故事等，为小朋友上台表演，老师进行指导的幼儿园谈话活动，现将具体活动如下：
一、指导思想：
谈话是幼儿平时日常生活中最常见的、也是最喜欢的活动形式之一，它是对对话的另一种称呼，同时也是幼儿日常生活中最常见的活动形式之一。《纲要语言领域》也明确指出：“发展幼儿交谈的能力，激励幼儿想说、敢说、喜欢说，并能愉快地接受同伴的意见，认真对待同伴的建议。”因此在园内的谈话活动是幼儿日常生活中的必不可少的一项活动。
二、对象：3-6岁本园幼儿
三、存在的问题：
1、部分幼儿在谈话活动的时候不能明确自己谈话的内容，东拉西扯，抓不住谈话的中心，甚至有的幼儿会离题万里。
2、幼儿之间的语言表达能力发展不均衡，没有一定的谈话顺序和方式，不会回避陌生人，不会把握好自己谈话的尺度，有的幼儿还会信口开河，不懂得礼貌。
3、幼儿不会明确的表达自己的意愿，在个别幼儿的谈话过程中，经常有附和别人谈话的现象。
四、解决措施：
1、有目的、有计划的进行语言教育和训练。
经过初步的调查了解，本班幼儿的语言表达能力在我园属于较低水平的，有些幼儿甚至连简单的对话都不能很好的完成。针对幼儿的这一缺陷，我们特意选用了有关谈话的儿歌、故事、童话故事等内容，组织幼儿进行的“小故事，大道理”的主题谈话活动，让幼儿尝试不同的谈话形式，受到不同谈话方式的熏陶，以激发幼儿参加谈话活动的兴趣，努力提高本班幼儿的谈话能力。
2、选择恰当的谈话时机。
幼儿在园的一天生活都是有规律有组织有联系的，当然在一日活动的各个环节中都可以进行谈话，例如：饭前、散学、学习活动之后、午间休息前等等时机都可以展开谈话活动，但是我们尽量的把谈话的内容与幼儿的生活联系起来，选择幼儿感兴趣的话题来进行交谈，才能调动幼儿的谈话积极性。
3、注意正确引导幼儿开展谈话活动。
教师是幼儿的谈话的引导者，在谈话之前，我们要事先指导幼儿做好各项谈话准备，例如：幼儿应该怎样礼貌介绍自己，怎样做好倾听同伴谈话的准备工作等等。同时谈话过程中要作好个别辅导工作，使每一个幼儿都能在谈话题目下发言。对于幼儿谈话的内容我们要有针对性的引导，把话题引到正确的轨道上来。
4、鼓励性的评价语言。
幼儿的话语能力发展还不完全，发音不准，词汇量少，语句不完整，所以教师要耐心的引导幼儿说话，要对幼儿的每一句表达给以鼓励性的语言进行评价。只要幼儿能说出一句话，不管表达的是什么？是否合理？是否正确？均要给以鼓励的评价。还要善于发现每一个幼儿的言语中的“闪光点”。
5、为幼儿创设说话的条件和机会。
我们要千方百计的给幼儿创造说话的条件和机会。例如：我们班里的墙报布置、幼儿们的小论文展览、孩子的“绘画角”、“表演区”……都是让幼儿展示自己才能的地方。我们要把幼儿安排在谈话活动之前、讨论活动之前，先进行个别谈话，然后再进行分组谈话和全班谈话。甚至还可以进行幼儿之间个别、小组、全园性的谈话比赛活动。我们尽量的给幼儿创造说话的条件和机会，让幼儿在说话中发展着自己的语言表达能力。