幼儿园课程的特点是什么？
1、整合性
幼儿园课程的整合性是明显的，其内容涵盖了普通幼儿园课程所应有的多种表现形式；而且，在这些表现形式中还蕴含了丰富的社会、科学、语言、美术、健康、音乐和思品教育学科知识。
2、生活化
幼儿园课程的生活化即指幼儿园课程的内容全是从现实生活中取材，反映了日常的实践生活的需要，有直接的经验意义；同时，幼儿园课程的思想性又来源于现实的生活，蕴含着丰富的思想教育内容。
3、游戏性
游戏是幼儿最喜闻乐见的学习方式，幼儿是通过游戏来学习的，游戏的本能是他们天性所爱的，在游戏中学到的知识比干巴巴的教导有效果得多，有趣味得多，他们学起来心情放松，效果也好。
4、活动的多样
幼儿园课程的内容是多样的，形式是多彩的，包括：生活活动、教学游戏活动、体育活动、班务活动、节日活动、小组活动、区域活动，等等。而且，这些活动与活动之间存在着相互穿插、灵活组织的关系。
5、实践性
幼儿园课程实践性特别强，幼儿要应用知识，就要进行社会实践，如：购物、乘车、观看电影、参加社会实践调查、志愿者服务活动等。
幼儿课程的理论：
幼儿课程的研究历史是比较短的，所以还不是很完善，特别是它的理论还不是特别成熟的，但是发展却是很快的，我们现在所使用的幼儿课程的众多理论都是在近二十年发展的，特别是新的世纪之后，课程研究理论进一步发展和完善，为幼儿的素质课程的教育改革提供了一个更新的平台。由于我国在八十年代初和九十年代初先后召开了两次全国幼教会议，推动了幼儿园课程改革。
现在幼儿教育正处于飞速发展阶段，对幼儿教育的理论研究也进一步深入，课程改革在各地纷纷展开，同时，对原有课程理论也进行了充分的反思，提出了很多新的观点，如：幼儿的身心发展规律提出了幼儿教育应以游戏为基本活动，充分考虑幼儿的生活经验开展课程，教学过程应重视幼儿的主体地位等；幼儿课程改革还应突出三个中心，即：以幼儿为中心，以活动为中心，以平等、合作、玩中学为目的。