幼儿园如何听课与评课？
在幼教工作中，听课、评课是经常开展的教研活动。“评”依“听”而“评”。“听”既是“评”的基础，又是“评”的前提条件。因此，从这个意义来讲，学会听课是学会评课的重要前提。那么，如何听课呢？
一、要带问题听
听有思考价值的课，可带着“怎样教”、“为什么这样教”的问题听。具体可从“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”入手，听出执教者的设计思路和闪光之笔。听新开课可带着“教材怎样处理”、“教学思路怎样设计”的问题去听。带问题听有利于抓住重点，集中精力，提高效率。
二、要选择性听
对业务素质高，有一定知名度的教师可重点听，从他们身上取真经，学实招；对教龄较短的教师可选择性听，帮助他们发现教育教学中的不足并加以改进。
三、要记录精要
详尽地记录是听课者常采用的方式。这种方式使听课者无时间分析判断课堂，课后有遗忘，不能准确地、原汁原味地再现课堂教学情景，而记录精要是将上课者的教案、课件或活动方案中的设计思路记在前，在课中只记执教者的创新点或不足之处，课后及时加以完善。记录精要既可以保证精力最大限度地用在分析反思课堂上，又可以确保课后记录全面准确。
有了以上几个学会听课的前提，那么在评课时就会游刃有余。幼儿园的评课是一个学习型的集体备课，是一个自我反思、自我提升的过程。在幼儿园实践中，可以通过以下途径学习评课：
一、学着总结经验
学会从成功处总结经验，可将自己实践所得和他人结合经验对比，从他人身上汲取宝贵的经验，扬长补短。通过评价促进思想的改造、教育观念的转变和教育理论的提升。
二、反思不足之处
学会从失误处反思不足，可将“听之于耳，思之于脑”的执教者行为与自己实际执教进行对比，从他人身上汲取教训。在幼儿园实践中，要学会捕捉教学行为中反映自己不足的蛛丝马迹，进行分析与反思。
三、评课要说有指导意义的话
学会评课，要“说有指导意义的话”。可以“你认为自己执教的成功之处和不足之处有哪些？”这个大问题贯穿全场，以“成功之处”为切入点让执教者充分说，达到总结自身和学习他人优点的目的；以“不足之处”为突破点让同伴说，达到各讲道理、相互交流、取长补短的目的。