小学语文教什么？
今天看了王栋生老师谈自己的语文教学的文章，王老师说，自己教语文，只是教学生学会读书，学会思考，学会生活。我觉得这个境界很高。我琢磨着，恐怕这也是语文教育新课程的最终目标之一。那么，我们老师应当怎么教，才能适应这个目标呢？
一、不要以自己为主讲，要引导学生自己去阅读思考
现在的新课程改革，强调学生的自主合作探究学习。但是，在实际的授课过程中，我们老师往往主导作用太过于明显。整个课堂，我们老师“喋喋不休”，学生根本没有自主探究和学习的时间与空间。
其实，只要老师能够引导得法，学生完全能够自主学习。这里的关键，是老师如何引导学生去阅读和思考。
记得有位哲人曾说过这样一句话，“如果一个人没有经过反复的阅读，是不能真正认识一个人的”。对于一篇文章而言，也是如此。不同的读者，可能会有不同的理解。而在阅读中，思考是最重要的。没有批判性的思考和讨论，就谈不上阅读。
二、不要理解阅读教学的硕果就是要求学生能读懂几篇文章
我们老师，往往把阅读教学理解为读懂几篇文章。学生的课外阅读知识，就是知道了中外有名的人和事。或者说，能总结文章的线索，梳理文章的脉络等等。
我认为，阅读教学，我们老师教给学生的重要方法，应该是如何通过解读题目，读懂文章。而最终的教学成果，当是学生对文章主题的自我领悟。
阅读的本质，是理解。而理解，是一个创造性的过程。阅读的前提是思考，关键也是思考。不同的猜想，不同的理解，不同的感受，都会得出不同的结论。所谓仁者见仁，智者见智，就是这么个道理。
三、不能单一理解和分析一篇文章
一篇文章，我们老师经常会从不同的角度去分析和讲解。但是基本上，都是从主题思想的理解和剖析入手。然后，过渡到写作手法的探讨，语言的精美分析等等。其实，学生在自主阅读的过程中，他们对文章的感悟和理解，从内心发出来的体会以及触动，可能比我们老师千遍万遍的讲解要深刻和生动得多。当学生自读感悟之后，再让他们结合自己的阅读体会，针对一些疑难问题和作者的写作思路等进行剖析和解读，那么，文章的许多奥妙和作者的写作意图就自然而然的得到理解和感悟了。